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英文比例大会不会影响孩子中文发展?

Q:
先说说我女儿,现在一岁十一个月,从六个月开始中文的亲子阅读,只是阅读,没有什么杜曼,也没有什么识字。。。现在每天晚上亲子阅读30分钟。

从一岁半开始加入一些英文,日常会话(因为我上班,只有周日休息,而且只要回家就是自己带小孩,还要做饭做家务等,所以不多,但每天能坚持一点),英文歌谣一直坚持听,动画看天线宝宝和爱因斯坦的英文版,还有一点其它的英文动画。最近加入机灵狗ABC和体验英语。孩子不拒绝,中英文对他来讲无所谓,都行。喜欢《体验英语》多于《机灵狗》。期间《亲亲自然学英语》的碟和书也看了一些。还有原版书一直坚持读,每个月大概读三本原版书。

问题:
1.女儿快两岁了,仍然不会说话,所以我检测英文是通过指认来达到的,就是我说:Where is ————?她能指出来。
那我在读故事的时候有没有必要强调单词啊,读中文没有啊,就是读故事,所以读英文要不要和读中文一样的,读过了就算了。象《机灵狗》读过了的就收起来了,我老觉得孩子啥也没学着。(单词有的会指认,有的不知道),而且她也不会说。

2. 现在亲子阅读时间中英比例各占50%,是不是英文的比例太大了,会更加影响她中文的发展呢?

3. 我英文素材买了很多,《整合英语》,原版书,《体验英语》,《机灵狗》,《亲亲自然学英语》等,象我女儿这么大,我用的有点乱是吗?还是我先针对一套用啊?

我是不是有点焦虑了啊!哈哈!(还有我本身的口语没有问题啊,所以总爱焦虑,觉得女儿一转眼就大了,自己也没怎么“教”她)

主要是恳请笑妈帮我整理一下思路,然后为我指点一下接下来我应该怎么做?就是我女儿2-3岁这一年我有什么地方需要注意的吗?(英文学习方面)

笑妈分析

小孩子学语言是有个静默期的,就是安静的默默地吸收外界输入的语言信号。

从输入到输出需要多少时间,个体间的差异是客观存在的。大人要允许这个静默期的存在。

这个宝宝1岁半的时候开始吸收第二语言的信息,如果没有第二语言信息的介入,一岁半后这5个月的时间,母语的口语应该能得到更多的锻炼、提高和发展。

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笑妈:

如果孩子的两门语言能够一直均衡发展下去,那将会是最理想的境界。

我认为两门语言的均衡发展至少在口语方面是没问题的,许多双语家庭的孩子(就是OPOL那种)都能做到在两种语言间游刃有余。书面语方面,具体到两种文字的认读是否能够均衡发展?我不得而知了,因为这方面我所了解到的实例也只是有限的一些。

英文比例大会不会影响中文的发展?
具体到你家宝宝来说,我觉得是有影响的。我的看法,仅供参考哈。我一直认为中文基础对国内的小孩子的语言、思维、学习能力(包括学习外语的能力)等方面都最重要最根本的。在中英文间是否要有暂时的取舍,也就是说至少在一段时间内是否要分出先后,这是我想建议你好好考虑的。

如果你只是给孩子亲子阅读,不是要培养孩子自己的阅读能力,那就没必要在英文阅读中强调单词,不然的话,我觉得有必要。至于英文素材是不是要一套一套地用?这个还是要看你的目的是什么,如果只是亲子阅读,就是用再多也无妨。

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Q:
其实对于中文的亲子阅读,我一直是抱着追求亲子快乐的目的,一年半坚持下来,除了给我们带来快乐的亲子时光之外还有了不少的收获,孩子阅读习惯的养成,从书中知道的道理,对事物的认知等等。

但对英文,我老是抱着一种学习的态度,总觉得是在学习外语,所以功利性比较强一些。对自己实施的方法就比较迷惑。

重新考虑一下,我对子桐的英文(至少目前这个阶段2-2.5岁)追求的状态是和中文一样的,就是亲子阅读。
那我就应该调整自己的心态。

1.在孩子中文的语言发展上多下功夫。

2.英文比例减小一些(其实也没有多少,哈哈)

3.英文完全按照亲子故事的方式处理。

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